Beneficios del teatro en los niños

El teatro aporta experiencias profundas e inolvidables para los niños. Aristóteles decía que había tres valores que los niños siempre debían tener a su alrededor para crecer armónicamente: Verdad, Belleza y Bondad. El Teatro al ser un espejo del ser humano y del mundo, muestra a los niños estos valores de los que parten todos los demás, y muestran a personajes luchando por ellos, aún con sus miedos, sus ignorancias y sus errores.

El lenguaje, los guiones, los escenarios y los títeres, entre otros, que son utilizados en el teatro infantil consiguen transmitir sentimientos y valores; transformándose en una gran herramienta educativa para los niños. Abre las puertas de la reflexión, de la capacidad de emocionarse, reírse y llorar, de comprender diferentes visiones y realidades de la vida y del mundo. Les abre las puertas al conocimiento, a la cultura y a historias sin fronteras.

Elementos presentes en las obras, como la resolución de conflictos y la superación, les permite identificarse con batallas que se están dando dentro de sí, según la etapa de su crecimiento. El teatro les abre las puertas a la creación, al cuento y a la historia. Además, es un lugar sano, seguro, hermoso y lleno de magia, donde vivencian grandes aventuras y emociones, la belleza del lenguaje y la sensibilidad estética, invitándoles al pensamiento y a la reflexión a través de la diversión.

Información tomada de: http://www.biciteatro.com
Inscríbete a la extracurricular de teatro del Colegio García Flamenco
Instructora: Dalia Gálvez Correo: degalvez@garciaflamenco.edu.sv teléfono: 7292-5120

Acontecer Educativo

8 citas sobre el nuevo rol docente

Repasando las notas de los últimos libros que he leído sobre educación he visto que existe una constante: la necesidad de dotar a los docentes de un nuevo rol. A continuación os dejo 8 citas que, en mi opinión, dan una imagen muy acertada de los que debe ser un profesor en el siglo XXI:

“Se supone que los maestros son personas que ayudan a los estudiantes a encontrar sus intereses en la vida, les enseñan a tomar decisiones, o a abordar problemas y los sensibilizan en determinados temas.” (pág. 14) Roger SCHANK: Enseñando a pensar. Erasmus ediciones, Barcelona, 2013.

“De la educación al aprendizaje, podemos decir, de la jerarquía indiscutible de un profesor omniscente a su posicionamiento como guía, como orientador que ayude a digerir el flujo imparable de información en internet, que ayude a ser eficientes en la difícil tarea de convertirla (…) en conocimiento.” (pág. 222) Dolors REIG: Socionomía. Deusto, Barcelona, 2012.

“Lo que los profesores enseñamos no es lo que los estudiantes aprenden.” (pág. 35) María ACASO: rEDUvolution. Paidós, Barcelona, 2013.

“En una escuela moderna y democrática no deberían ser los alumnos quienes siguen a los maestros. Al contrario, los maestros, y también el personal no docente, deberían intentar crear un ambiente rico y estimulante, educativo ya en su planteamiento, su distribución y su equipamiento, y no sólo por lo que dentro de sus paredes se hace y se dice.” (Pág. 149) Francesco TONUCCI: Peligro, niños. Graó, Barcelona, 2012.

“Y puede que, habiendo probado el dulce fruto de la comprensión, se sientan motivados para seguir siendo buscadores de conocimiento -quizás incluso creadores de conocimiento– durante el resto de su vida.” (pág. 280) Howard GARDNER: La educación de la mente y el conocimiento de las disciplinas. Paidós, Barcelona, 2012.

“Y para ser práctica, una enseñanza de calidad necesita propiciar y propagar la apertura de la mente y no su cerrazón.” (Pág. 31) Zygmunt BAUMAN: Sobre la educación en un mundo líquido. Paidós, Barcelona, 2013.

“Debemos configurar mejor los cerebros de nuestros alumnos para que constantemente puedan aprender, crear, programar, adoptar, adaptar y relacionarse positivamente con lo que o con quien se encuentren, y de la forma en que se encuentren con ellos, que cada vez más será por medio de la tecnología.” (Pág. 26) Marc PRENSKY: Enseñar a nativos digitales. SM, Madrid, 2011.

“No me importa cómo lo hagáis, pero cuando recorra esta escuela como director, quiero percibir que los niños tienen un sentimiento de que están viviendo su vida, y que yendo a la escuela aprenderán a vivir mejor.” (Pág. 74) Richard GERVER: El cambio. Conecta, Barcelona, 2013.
Que cada uno extraiga sus conclusiones…