Verdadero maestro es el maestro del carácter: En memoria de don Rubén (y 2)

Dr. David Escobar Galindo – Exalumno Graciísta.

Continúo reproduciendo aquí el texto del Panegírico en honor del Profesor Rubén H. Dimas, leído la noche del 19 de junio de 1987, en el Teatro Presidente: “La niñez es fugaz. La adolescencia/ es más fugaz aún, aunque uno siente/ que el tiempo, entonces, lento se aquerencia// y que será tan largo y transparente/ como es en esa edad. ¡Dulce inocencia/ que luego el mismo tiempo nos desmiente!// Pero yo hablo de entonces… De esos años…/ De esa casa con luz… De esos maestros/ que nunca fueron ríspidos ni huraños,// que nunca fueron tristes ni siniestros…/ ¡Maestros que en sus nítidos escaños/ sieguen siendo hasta hoy nuestros maestros!// Era un bullir de anhelos el colegio…/ Así nació, en tres mentes elegidas…/ ¡Nació pobre, veraz, sin privilegio,// con sólo una misión: el forjar vidas/ que aspirando a alcanzar el puesto egregio/ dieran en ese empeño sus medidas.// Fue don Chico Morán, el vitalista./ Fue don Salvador Cañas, el bohemio./ Fue don Rubén, el práctico idealista.// ¡Y trabajaron duro, con apremio, /con inquietud de apóstoles de otrora!/ Sin pretender jamás honra ni premio,// sólo tal vez la dicha inspiradora/ de repartir verdades cada día,/ de predicar el bien hora tras hora”.

El Colegio García Flamenco nació por iniciativa de maestros muy jóvenes, que no se contentaban con emprender el simple desempeño de su función magisterial, sino que aspiraban a darle a la sociedad salvadoreña un aporte permanente y de significaciones trascendentales. Así nació el Colegio “García Flamenco”, llamado así en homenaje al maestro insigne y sacrificado, que era figura inspiradora para los tres fundadores del Colegio. Corría 1924, y, sin que nadie pudiera saberlo en aquel momento, el país estaba entrando en las vísperas de una nueva época especialmente difícil y traumática, que tendría como punto de arranque los trágicos acontecimientos del año 32. Desde la fundación del García Flamenco han transcurrido ya 90 años, en los que la nación salvadoreña ha transitado por distintas zonas turbulentas, que incluyeron una guerra interna, producto de la acumulación histórica irresponsable y traumática.

La formación educativa requiere una atmósfera propicia, que estimule el conocimiento y también la convivencia respetuosa y abierta. Eso es lo que se ha vivido siempre en el García Flamenco. Lo describo así en el Panegírico citado: “En esas aulas, la sabiduría/ tuvo siempre un calor de fuego humano:/ ¡Calor de humanidad, que se sentía!// Porque los tres maestros, tan amigos,/ eran complementaria compañía:// de su labor de entonces son testigos/ no sólo los discípulos vivientes,/ sino el país total, beneficiario/ de tantos hombres dignos y conscientes// que del humilde caserón salieron,/ a ofrecerle al país su oficio vario:/ la luz que en esas aulas recibieron…// Por eso digo que la casa aquella/ –y así será la de hoy, con joven savia–/ era casa con luz que deja huella…”

El recuerdo personal interfiere a cada instante. Un personaje muy querido se une al ejercicio memorioso, don Saúl Flores, maestro de maestros. Lo digo así en el Panegírico: “Paseando por ahí su amplia figura/ don Saúl aparece, con aquella/ su gracia de señor de la cultura.// El tiempo no parece no parece hacerle mella…/ Dicen que ya murió. Yo no lo creo./ Lo miro ahí, sonriente, y me aconseja:// “No rimes los gerundios… El recreo/ sirve para correr; no estudies tanto…/ En esta estrofa Bécquer se refleja…”// Es también el Maestro… ¡Sin quebranto/ llega a la ancianidad, y la supera!/ “Cumpliré los cien años, no lo dudes… // ¡Soy un devoto de la primavera!/ Y aunque Rubén me gane en las virtudes,/ yo enciendo cada día alguna hoguera!…”

En 1987, el país estaba inmerso en una guerra fratricida de larga duración. El tema no podía ser evadido en ninguna referencia a la realidad del momento. El Panegírico lo enfoca así: “Niños…, jóvenes…, hoy, cuando un sangriento/ desatino a la Patria rasga y ciega,/ preciso es a la Patria dar aliento,// ¿y qué mejor aliento que el que emana/ de un corazón que a la verdad se entrega/ y de una mente que en servir se afana?// Tenéis aquí el ejemplo. Sin amaños,/ y sin genuflexiones ni prebendas,/ ya toca don Rubén sus noventa años,// después de haber rendido sus ofrendas/ sólo en el ara del trabajo puro./ Y ese largo vivir sin componendas// es un ejemplo vivo hacia el futuro,/ que él siempre mira atento, siempre alerta:/ siempre asomado a su ventana abierta// desde la que se ve el jardín florido/ y también la ciudad, que erguida llora,/ y también su colegio, tan querido…// ¡De repente ha sonado la campana!/ ¡Todos al aula, amigos!… Es la hora/ de aprender que lo Emérito se gana…”

acontecer educativo garcía flamenco

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Verdadero maestro es el maestro del carácter: en memoria de don Rubén (1)

Por. Dr. David Escobar Galindo – Exalumno Garciísta.

Galindo

Cuando la vida va pasando, cada quien tiene la oportunidad de hacer balances sucesivos sobre lo que vivió en las distintas etapas de la existencia. Los que éramos niños allá en la década de 50 del pasado siglo, que para muchos hoy pertenece a la prehistoria, podemos hacer un ejercicio no sólo de los cambios naturales producto de la evolución personal y colectiva, sino también del ritmo histórico que acompaña dichos cambios. La velocidad del tiempo ha venido acelerándose progresivamente. Hoy, dicha velocidad es alucinante. Y adaptarse a ello requiere comprensión de la realidad y ánimo dispuesto para moverse dentro de ella. Basta poner atención en los dinamismos tecnológicos para constatar que lo que antaño duraba años hoy apenas dura semanas o días. Vivimos en el mundo de la caducidad galopante, y, por ende, de la innovación febril.

Pero lo que se grabó a tiempo en la mente y en el alma del individuo permanece ahí, intacto como un sello intocable. Eso es lo que hace, justamente, la educación que cumple con su tarea definidora y el maestro que hace su labor con inspiración de orfebre. En mi caso personal, nunca dejaré de agradecerle a la vida el haberme concedido el privilegio temprano de estar en la órbita de maestros ejemplares, que no sólo son inolvidables sino insustituibles. Entre ellos, en estos días próximos al 22 de junio, Día del Maestro, la imagen, el ejemplo y la palabra de don Rubén H. Dimas vuelven a hacérseme presentes en la remembranza entrañable.

Todo lo que aprendí intelectualmente en aquellos 8 años que estudié en el Colegio “García Flamenco”, ubicado entonces en la casona de la 8ª. Calle Poniente, una cuadra y media hacia el poniente del Cine Apolo, que era el más distinguido de la época, una cuadra hacia el oriente de El Diario de Hoy y frente a la Escuela Vocacional República de Francia; todo lo que aprendí intelectualmente, digo, está guardado en distintas gavetas de la memoria, algunas más accesibles y otras más reservadas; pero lo que asimilé como educación conductual sigue vivo y a flor de experiencia. Ese es el testimonio de la auténtica formación.

Nuestro proceso educativo general padece desde hace mucho distintas formas de retroceso, que inciden lacerantemente en las formas de vida de la población en su conjunto. Al respecto, se me vienen a la memoria unas palabras atribuidas al máximo representante de la cultura salvadoreña, don Francisco Gavidia. Dicen que una vez alguien le dijo al maestro que íbamos para atrás, y él respondió que si fuéramos para atrás ya hubiéramos llegado a los Próceres; que en verdad íbamos para abajo. Quizás -no se pueda decir tanto como eso, pero en realidad nos aqueja una manía distorsionadora que va debilitando y quebrantando las diversas estructuras del ser nacional.

La educación, en todos los órdenes, requiere maestros que asuman su misión con la integridad y la intensidad que se requieren para actuar en positivo sobre el intelecto y el corazón de los educandos. En verdad, los tiempos traen renovaciones de fondo en la función educativa, como es por ejemplo la necesidad creciente de que los educandos dejen de ser receptores pasivos y se vuelvan gestores activos de su propia formación integral; y eso vuele aún más decisiva la iluminación con que el maestro asuma su rol. Aquellos maestros tenían al máximo tal iluminación, y por eso fueron precursores del porvenir.

Rememorar la personalidad y la obra un personaje tan significativo como don Rubén no es simplemente abrir el álbum de los buenos recuerdos. Es muchísimo más que eso: es hacer retoñar una vez más las enseñanzas plantadas a diario en los arriates de la conciencia. Lo oigo ahora mismo, con la entonación y el gesto de siempre: “Estudien, jóvenes, y prepárense para la vida, que el que a los veinte no quiere, a los treinta no tiene, a los cuarenta no puede y a los cincuenta ni quiere ni tiene ni puede”. Lineamientos profundos para el diario vivir, en función del perfeccionamiento continuo. Y así constantemente, a fin de que quedaran grabados para siempre. Se me olvidaron los logaritmos y las fórmulas algebraicas, pero nunca se me olvidó ni se me olvidará aquella voz de consejero motivador.

En la noche del viernes 19 de junio de 1987, y en el Teatro Presidente de San Salvador, el Colegio “García Flamenco” proclamó a don Rubén H. Dimas Director Emérito. En ese acto, que tuvo la solemnidad de los afectos enlazados, me tocó el honor de hacer el Panegírico del maestro inolvidable. Me nació de inmediato decirlo en verso, como es mi expresión natural. Lo reproduzco aquí, para que reviva de entre mis papeles:

“Yo recuerdo aquel año y aquel día./ Año cincuenta y tres. Veinte de enero./ Un cielo azul arriba florecía.// Y para mí aquel día fue el primero/ de una larga y espléndida estadía/ en esa casa de seguro alero. (CONTINUARÁ)

Acontecer Educativo Niños

Importancia de la Educación Física en la formación integral del hombre para la vida

Por. Lic. Dencil Escudero Sanz.

2014

La Educación Física como asignatura integrante de los programas educacionales, constituye un eslabón importante en la integración de las acciones que ayudan a la formación de individuos capaces para enfrentarse con éxito a los requerimientos de la sociedad. Es por ello que su cumplimiento resulta necesario e imprescindible en el proceso de formación de los educandos.

La propia dinámica de la sociedad, impone al hombre una preparación constante para enfrentar la vida en consecuencia con los cambios que en ella van sucediendo. En este sentido la Educación Física adquiere una importancia relevante, pues desde un perfil práctico contribuye al desarrollo de los sujetos tanto desde el punto de vista físico como psicológico.

Es oportuno comprender que “la Educación Física tiene como finalidad contribuir al perfeccionamiento de nuestros niños, adolescentes y jóvenes, mediante las actividades físicas, deportivas y recreativas, y coadyuvar, de esta manera, a la formación y educación de un joven capaz de conducirse activa y concientemente al servicio de la construcción de la sociedad”. (Colectivo de autores, 1979: 23).

Tal vez una de las ventajas más importantes de la Educación Física consiste en la vía que supone para lograr el cumplimiento de los objetivos que se propone, pues se vale para ello principalmente de actividades físico-recreativas que ofrecen una variante amena y motivante para quienes la realizan.

En cuanto a la forma en que los alumnos se apropian de los conocimientos, hábitos y habilidades en la Educación Física también radica una de sus peculiaridades de gran importancia, pues por las propias características de la asignatura es común el aprendizaje a través de la información propioceptiva derivada de las ejecuciones, lo que constituye una variante productiva en el cumplimiento de los objetivos a alcanzar, garantizando así una mayor solidez en lo que se aprende.

El hombre desde el punto de vista genético, viene dotado para poseer capacidades físicas que le permiten llevar a cabo los diferentes movimientos en dependencia de los requerimientos imperantes en su medio, la Educación Física propicia que estas capacidades se vayan desarrollando de forma que cada sujeto pueda realizar de la manera más exitosa posible las acciones tendientes a satisfacer su amplia gama de necesidades, lo que condiciona en alguna medida una mayor calidad de vida.“El perfeccionamiento de las potencialidades físicas y espirituales que se realiza en el proceso de la Educación Física cumple una función higiénica, educacional, instructiva y puede estar supeditado a las tareas que se llevan a cabo para lograr la maestría profesional o la efectividad en los aspectos concretos de la preparación especial y el trabajo”. (Dzhamgarov y Puni, 1979: 23).

Del mismo modo que la Educación Física tributa al perfeccionamiento de las capacidades y habilidades físicas, la propia actividad que esto implica contribuye al desarrollo de la psiquis del practicante. En este sentido es acertado reconocer el papel de esta asignatura en el desarrollo psicológico de la personalidad, no sólo enfocándose éste en la esfera cognoscitiva, sino también desde el punto de vista afectivo.

A través de la Educación Física y como aporte muy importante de la misma, se puede ejercer una influencia considerable en la formación de valores en los alumnos. Como proceso pedagógico, esta asignatura responde a los intereses de la sociedad, lo que se proyecta en la intención formativa y desarrolladora que en ella se lleva a cabo.

A partir de los múltiples beneficios que ofrece la práctica de ejercicios físicos para el hombre, la Educación Física debe dotar a los alumnos de los conocimientos necesarios para que puedan incorporar la ejercitación de sus cuerpos como un hábito de vida, lo que tributa al desarrollo personal garantizando una mayor calidad de vida en todos los sentidos.

Resulta un reto para todo profesor de Educación Física, no sólo encaminar las acciones de las clases al desarrollo propiamente dicho de los educandos desde el punto de vista físico y psicológico, sino también a crear en ellos la toma de conciencia sobre la necesidad de incorporar la práctica de ejercicios físicos como parte del estilo de vida en una sociedad que se hace cada vez más exigente.

La vida contemporánea exige ver a la Educación Física como una vía de gran importancia para asegurar el progreso humano en todos los sentidos y como dijera Ashmasin y Ruiz en su libro “Teoría y metodología de la Educación Física”, como una asignatura que constituye un proceso de dirección del aprendizaje que educa en cada instante y del cual depende la salud del hombre.

En esencia, se puede concluir que la Educación Física tributa considerablemente al desarrollo integral del hombre para la vida, resumiéndose dentro de sus aportes fundamentales los siguientes:

Contribuye al desarrollo de las capacidades motoras básicas.

Contribuye al desarrollo de habilidades que resultan básicas para realizar diferentes actividades propias de la vida en la sociedad.

Desarrolla habilidades básicas para la práctica del deporte de rendimiento.

Tributa a una mayor calidad de vida al reportar beneficios en los diferentes sistemas del organismo (cardiorrespiratorio, osteomuscular, endocrino, entre otros).

Tributa al desarrollo de las capacidades coordinativas.

Constituye una vía de gran importancia para la formación de valores en los educandos.

Fomenta hábitos relacionados a la práctica sistemática de ejercicios físicos que resultan importantes para garantizar una mayor calidad de vida.

Constituye una vía de experimentación del placer derivado de la práctica del ejercicio físico.

Tributa a un mayor conocimiento del alumno respecto a su propio cuerpo.

Logra incrementar la interacción social a partir del rescate y conocimiento de juegos tradicionales, bailes y otras actividades que enmarcan el acerbo cultural de los pueblos.

Desarrolla hábitos higiénicos en los educandos (Dietéticos, estéticos, entre otros).

Contribuye a la formación de la personalidad de los alumnos.

Desarrolla las cualidades de la voluntad en los alumnos.

Educa en el alumnos el espíritu de competencia, fomentando los principios básicos que rigen la actividad competitiva (educa el espíritu de lucha, el respeto a los contrarios, a los propios compañeros, a los árbitros o jueces y al propio reglamento de la competencia).

Favorece las capacidades intelectuales de los alumnos.

Semana de los Gatos Negros – Lunes 9 de junio 2014

Maquetas de la Historia
Por Astor Escalante.

La semana de gatos negros es la semana en la cual el colegio García Flamenco celebra sus tradicionales ferias y exposiciones de los distintos proyectos realizados por los estudiantes garciistas, en esta alegre semana los estudiantes también tienen la oportunidad de deslumbrar con sus habilidades como bailarines, deportistas, escultores y entre otras más habilidades en la que los estudiantes tienen oportunidad de sobresalir y dar conocer mediante esta semana, es una celebración tradicional con un toque cultural, artístico y deportivo que el colegio García Flamenco festeja cada año.

La presentación denominada “maquetas de la historia” consiste en una serie de maquetas construidas por alumnos en este caso de segundo ciclo, dichas maquetas reflejan un hecho destaca en la historia, estas maquetas son presentadas por los alumnos junto con una exposición que narra la historia y la importancia de las maquetas.

Entre las maquetas participantes están: “Machu Pichu”, “Catedral Metropolitana”, “Las Torres Gemelas”,”La Torre Eiffel”, entre otras.

Para este concurso es necesario presentar una maqueta que represente una infraestructura histórica y monumental así como también puede ser un evento que haya marcado un hecho histórico relevante.

Blog semana de Gatos Negros 2014

Por: Bryan Portillo.

En el primer dia de esta semana, una de las primeras actividades que pudimos presenciar III ciclo fue la Resolución de Problemas Matemáticos.

En esta actividad los alumnos de séptimo, octavo y noveno estaban divididos en grupos de 3 alumnos por grado y a cada grupo le tocaba un problema, y si no respondía correctamente ese grupo pasaban al siguiente.

El orden de los grupos era:

-Primer grupo: Octavo.

-Segundo grupo: Noveno.

-Tercer grupo: Séptimo.

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Los jurados fueron:

-Prof.: Rafael Antonio Navarrete

-Ing.: Juan Ramón

jurado

Cada grupo solo tenia 15 segundos para dar la respuesta correcta, y si no daban la correcta pasaban al siguiente dándoles 10 segundos, si al final de la pregunta pasaban los 3 grupos y ninguno de los 3 grupos respondía correctamente, la pregunta se eliminaba.

Al final del concurso los lugares fueron:

-1ª lugar: 9 grado

-2ª lugar: 7 grado

-3ª lugar: 8 grado

FERIA DE CIENCIAS Y MATEMÁTICAS I CICLO

Por._______________
La feria de ciencias y matemáticas estuvo muy interesante en la semana de gatos negros, se observó el entusiasmo garciista de los niños de primer ciclo quienes se esforzaron este año en la feria, los padres de familia también jugaron un papel muy importante en esta feria puesto que estuvieron apoyando a sus hijos en todo momento.
En la feria de ciencias y matemáticas vimos proyectos muy bonitos como el de las palomitas de maíz, la lámpara de lava, el aire acondicionado casero que estaba hecho de tubos de cobre, durapax, gomas de plástico y hielo o el proyecto de rotación y traslación, que explicaba los procesos de rotación de la Tierra, el sol y la luna, estos fueron algunos de los mejores proyectos.

También hubo un proyecto que destaco mucho entre los demás y ese fue el cultivo hidropónico que su tema principal es buscar un nuevo medio de cultivo y a la vez cuidar mejor el ambiente y preservar los recursos naturales, la forma del proyecto fue bastante ingeniosa estaba hecha de tubos de plástico y vasitos de yogurt y dentro de ellos iban los cultivos de yerbabuena y por medio del agua crecen y se reproducen.
Otro proyecto que fue interesante de ver fue el brazo hidráulico que estaba muy bien hecho, la mano estaba hecha de madera y jeringas, que explicaba el movimiento de la sangre por nuestras venas.

FeriadeCiencias 1 y 2 ciclo

 

 

 

Resumen de actividades

Por. Nicole Solorzano.

Como el primer día de la semana de los gatos negros se realizó un acto de inauguración, donde los estudiantes cantaron el himno de El Salvador, repitieron la oración a la bandera salvadoreña y   cantaron con mucho fervor el himno al colegio.

Los concursos que se realizaron este día fueron: la resolución de problemas matemáticos para tercer ciclo y bachillerato, cultura general para tercer ciclo y bachillerato y la resolución de problemas de matemática, física y química para bachillerato.

También los alumnos de séptimo y octavo demostraron sus destrezas en el deporte jugando como contrincantes, jugaron baloncesto y fútbol, en el cual baloncesto ganó séptimo y en fútbol ganó octavo.

Al final de la jornada premiaron a los ganadores de los concurso del día, en los cuales se encontraban:

Resolución de problemas matemáticos, en el cual quedo octavo grado en tercer lugar, séptimo grado en segundo lugar y quedando noveno como el ganador del concurso.

Cultura general para Tercer Ciclo, quedando octavo grado en segundo lugar y noveno grado en primer lugar.

Cultura general para Bachillerato, quedando primer año como segundo lugar y segundo año en primer lugar.

El teatro como recurso didáctico

Por  | Actualizado el 14.06.10 | Publicado el 09.10.08

Teatro como recurso didácticoEl teatro es un arte que combina discurso, movimiento, música, sonidos, gestos y escenografía para presentar de forma visible la imaginación, representar historias, mostrar conflictos o compartir ideas, emociones y sentimientos. El teatro es un poderoso recurso pedagógico aplicable al desarrollo de múltiples áreas: la expresión corporal, la creatividad, las habilidades sociales, la lengua, la historia, la literatura…

En este post encontrarás algunos recursos accesibles vía internet que te permitirán ampliar este tema:

Para introducir a tu alumnado en las artes escénicas

Resultados PAES 2013 – GF

REsultados PAES2013WEB

Felicitamos a nuestra promoción 2013 por sus excelentes resultados en la prueba PAES, gracias por poner en alto el nombre del Colegio García Flamenco.

Destacamos los resultados obtenidos por: Mario Rodrigo Rico Valles, Douglas Alejandro Rivera Bonilla, Samuel Armando Zepeda Villalta y Carlos Roberto Albanez Erazo, quienes obtuvieron las mejores notas a nivel institucional.